Las conexiones entre Educación Responsable y la nueva arquitectura curricular que plantea la LOMLOE

A partir de esta nueva propuesta competencial en Educación Responsable hemos explorado los aprendizajes esenciales vinculados a los recursos educativos* del programa al mismo tiempo que sus implicaciones prácticas en la consecución del perfil de salida del alumnado.
 

(*) El programa Educación Responsable cuenta con más de 1.000 situaciones de aprendizaje vinculadas a sus recursos educativos: Banco de Herramientas; Literatura, Emociones y Creatividad; Reflejarte y  El Coro de las Emociones.

#ClavesER: Educación Responsable en clave LOMLOE

A continuación, os aportamos algunas claves con el fin de ayudaros a poner en práctica la LOMLOE a través del programa ER.

¿Se pueden trabajar las competencias emocionales, sociales y creativas para desarrollar las competencias clave que pauta la LOMLOE? La respuesta es Sí.

Conexiones entre el programa Educación Responsable y la nueva arquitectura curricular que plantea la LOMLOE tomando como punto de partida las competencias específicas y sus criterios de evaluación del área de matemáticas de la etapa de Educación Primaria, se han seleccionado ocho situaciones de aprendizaje del recurso educativo Banco de Herramientas.
Si bien las situaciones de aprendizaje que se presentan a continuación trabajan de manera directa y explícita el sentido socioafectivo “estrechamente vinculado al programa ER”, también se muestran posibles conexiones con el resto de saberes básicos.

Si bien las situaciones de aprendizaje Educación Responsable promueven de manera directa y explícita la Competencia personal, social y de aprender a aprender también facilita el trabajo con el resto de las Competencias Clave. En esta ocasión os presentamos algunas propuestas para desarrollar la Competencia Clave STEM (competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería) y de manera más concreta, la Competencia en Ciencia en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.

¿En qué consiste la Competencia en Ciencia?

Esta competencia conlleva la comprensión y explicación del entorno natural y social, utilizando un conjunto de conocimientos y metodologías, incluidas la observación y la experimentación, con el fin de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas para poder interpretar y transformar el mundo natural y el contexto social.

La Competencia en Ciencia en clave ER
Desde la perspectiva del programa ER, esta definición citada por la LOMLOE, supone un punto de partida interesante para despertar inquietudes científicas, fomentar el espíritu crítico y hacer visibles situaciones de aprendizaje ER que toman como punto de partida las distintas fases del método científico para desarrollar cosas nuevas a partir de elementos ya conocidos.

En este documento encontrarás ejemplos a través de algunas situaciones de aprendizaje del Banco de Herramientas

¡Hagamos el pino! Otra forma de programar

Mª Lourdes Alcalá Ibáñez, Coordinadora ER en Aragón.
Rosa Gasque Rubio

¿Otro documento más sobre programaciones didácticas? La respuesta es no. Es un documento diferente e interactivo, escrito desde el conocimiento del sistema educativo y de la realidad del aula. Es para ser leído, usado, criticado, encontrarle utilidad y acercar a los lectores a las nuevas oportunidades que nos ofrece la Ley Orgánica de Educación (Ley Orgánica 3/2020). La finalidad principal es que los equipos docentes aprovechen la autonomía pedagógica y tomen conciencia de las necesidades de su propio centro para elaborar documentos institucionales que sean realmente eficaces, prácticos y sirvan de guía en el proceso de aprendizaje.

Alcalá Ibáñez M. L. ., & Gasque Rubio, R. (2023). ¡HAGAMOS EL PINO! OTRA FORMA DE PROGRAMAR. Supervisión 21, 67(67). https://doi.org/10.52149/Sp21/67.12