Interpretación de Visión expandida en el CEE El Molino de Pamplona

En el curso, 2022-2023, seguimos apostando en nuestro centro por Educación Responsable, significativo proyecto que aplica la educación emocional en el alumnado. Es nuestro propósito darle una dimensión interdisciplinar, es decir, potenciar el “hacer” colaborativo desde el respeto y aceptación de las diferencias personales, poniendo en práctica el “modelado consecutivo” (unos ejecutan y otros replican) y favorecer así las aportaciones de todos los integrantes. En función de preferencias, iniciativa, creatividad, curiosidad… y propuestas del alumnado.

El trabajo se ha realizado de forma grupal e intergrupal, relacionando un grupo de Secundaria con otro referente de Transición a la Vida Adulta; entre todos se implementan. La línea de trabajo seguida, a lo largo del curso 2022-2023, se ha elaborado en torno al recurso ReflejArte.

La propuesta del Centro Botín ha circundado en torno a la exposición del artista Damián Ortega, designada “Visión Expandida". Partiendo de la exposición virtual, del Centro Botín, ha permitido aplicar este recurso a profesorado y alumnado: incluyendo la experiencia estética en el proceso de aprendizaje; acercando la obra de arte y su comprensión de manera didáctica y lúdica al mismo tiempo, a través de la observación; y desarrollando actitudes y habilidades emocionales y sociales como la empatía, la identificación de emociones, la escucha activa, el respeto hacia otras opiniones, la asertividad y la creatividad.

Al tiempo que ha favorecido al estímulo, conjuntamente, de las áreas curriculares, desde la curiosidad, motivación y creatividad:

• Área de Comunicación y Representación Lingüística: Valorar el diálogo como herramienta primordial para la convivencia y desarrollo de capacidades afectivas. De igual manera, incrementar el interés por el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y método de enriquecimiento personal. Y potenciar y mejorar las destrezas que permitan avances en su lenguaje oral, escrito, lenguaje natural asistido y motivación lectora.
• Área Lógico Matemática: Estimar y calcular magnitudes de objetos cotidianos facilitando la extrapolación de este razonamiento a otros contextos. Relacionar, clasificar, agrupar y establecer relaciones entre objetos de acuerdo a conceptos básicos espacio-temporales.
• Área de Ciencias y Tecnología: Emplear la “investigación” como recurso para obtener conocimientos. Así como, observar y explorar su entorno familiar, natural y social y avivar la conciencia en la importancia de las personas y su salud para el cuidado del medio que nos rodea.                                             

Etapa de ANTES

Visitas de acercamiento al arte, valiéndose de la observación y experimentación de acciones plásticas; al Museo de la Universidad de Navarra y al Museo de Navarra. Familiarización entre las partes intervinientes.

Visionados explicativos de la Exposición 'Visión Expandida" grupal e intergrupal. Con estos soportes ciertamente complejos para la comprensión, hemos tratado de acercar la Exposición “Visión Expandida”, y la interpretación, búsqueda y consideración interrelacional profesorado-alumnado hasta conseguir descubrir una acertada temática que hiciera posible establecer similitud entre el concepto “Suspensión y Sistema solar” en Secundaria, “Sol, Luna y Estrellas” en Transición a la Vida Adulta, permitiendo dar sentido y viabilidad a la ejecución del trabajo; a través de la curiosidad y motivación del alumnado.

Como consecuencia, Secundaria, ha partido de recursos TIC, tan significativos en el alumnado y Transición a la Vida Adulta también ha utilizado recursos TIC y creado rincones sensoriales que unificaran el trabajo colaborativo.

Acciones compartidas:

• Visualización de imágenes relacionadas
• Gestación disfraz de carnaval
• Relación, nombre identificativo, de días de la semana-planetas
• Canción de los planetas
• Trabajo sensorial y manipulativo asociado a los contenidos          

Etapa de DURANTE

Una vez, que el alumnado, se va habituando a las peculiaridades de 'Visión Expandida", tras visionados detallados y comentados; curioseamos en los conceptos suspensión y partes por ser particularidades reiterativas en la Muestra, y estar al alcance de ser comprendidas en función de capacidades. Ocasión propicia para que se produzca la conexión del alumnado con la obra, con muestras de empatía, expresiones emocionales, habilidades sociales en grupo y posibilidades de realización. La función del profesional ha sido de mediador, guiando y fomentando el autodescubrimiento, el asombro, la imaginación y las emociones que vayan generando.

Acciones:

• Práctica, nombre identificativo, de días de la semana-planetas
• Memorización, canción de los planetas
• Trabajo sensorial y manipulativo asociado a los contenidos
• Integración contenidos TIC–contenidos impartidos:

- Búsqueda de información

- Identificación, expresión y grafía de letras, palabras, números, cantidades

- Elaboración disfraces para carnaval:

- Cada alumno/a elige un planeta para distinguirse; con el tiempo lo hace propio

- Desfile Fiesta de Carnaval

- Disfrute prestando el disfraz con alumnado de Transición a la Vida Adulta

- Elaboración manual representativo

- Adecuación de las bolas de poliespan al relieve del sol, luna y planetas

- Pintado del sol, luna y planetas

• Visitas compartidas de animación, informativas y disfrute

Etapa de DESPUÉS

En su conjunto, el trabajo, ha respondido a la dimensión interdisciplinar, potenciando el “hacer” colaborativo desde el respeto y aceptación de las diferencias personales y aportaciones de todo el alumnado participante.

A través de las artes plásticas, hemos relacionado la educación emocional, social y de la creatividad; y áreas curriculares: Comunicación, Lógico-matemática y Ciencias Tecnología.                                                                                 

Acciones:

• Preparación de las dos exposiciones
• Preparación de visitas. Intervención en la Asamblea semanal. Invitación a las Exposiciones
• Visita al Planetario.
• Elaboración de maquetas personales del Sistema Solar.
• Creación del ReflejArte del colegio.
• Apertura de las Exposiciones.
• Visitas.

El haber conseguido realizar este proyecto artístico, con el alumnado, nos hace pensar, que hemos llegado al interior de cada uno de ellos/as, a base de estrategias con sentido, donde la adaptación, iciativa, curiosidad, creatividad y disfrute, han sido una constante. Y llegar a establecer contacto con la obra de arte y su comprensión de manera didáctica y lúdica.

También nos ha permitido relacionar a grupos con capacidades muy diferentes y llevar a cabo un plan de trabajo cooperativo en torno a una tarea plástica. Aprendemos de manera conjunta, aprender desde la diferencia. Con estilo de aprendizaje interdisciplinar, globalizado, significativo y activo. Favoreciendo al entretenimiento, comprensión y comunicación.

Podemos confirmar que, hemos logrado ilusionar, al alumnado, con el Proyecto.

Begoña Ruiz Puertas

bruiz@centroselmolino.org

Coordinadora ER

Colegio de Educación Especial El Molino (Pamplona)